文章

采用不同的教学理论作为翻转课堂的主要支撑理论，翻转课堂表现的形态可能会不一样。羊哥今天从建构主义中的“认知灵活性”理论、奥苏贝尔有意义学习理论、布卢姆教育目标分类理论等理论出发来谈一谈翻转课堂中视频和课堂的定位。　　一、从认知灵活性理论来看

2015-10-13 2339 查看

互联网进入了“微时代”，随着教育信息化的发展，“微课”、“翻转课堂”等成为教育界热议的话题。“微课”作为我国基础教育阶段信息化发展的热点，人们开始从认识阶段逐步走向实践阶段，在中小学，已经有一些学校在进行相关的实践。那么，什么是“微课”?

2015-10-13 3326 查看

新时代的好老师，该是怎样的形象?一定是燃烧自己的“蜡烛”或呕心沥血的“春蚕”?一定要不分昼夜舍命工作?一定是皓首穷经、不修边幅?上周四举行的一场深圳年度教师选拔赛，既是竞技场，更是分享会，让人见识了深圳教师的激情、创新与情怀，领略教育之美，

2015-10-13 2654 查看

科技的进步给我们的生活带了方方面面的影响：我们的交流、合作、学习，当然还有教学。与此同时，我们的词汇也有了很多必要的拓展，新定义层出不穷，比如数字土著、数字移民、当然还有本文标题提到的21世纪老师。　　当我写这篇文章的时候，我试着回忆以前是

2015-10-13 3977 查看

众所周知，线下教学和线上教学对教师有不同的要求。　　如果你把自己线下教学的经验和习惯照搬到线上教学中，不考虑线上学习的特点，没有对课程设置和自身的教学风格做出相应的适应和改变，那么你的课程很可能不会获得成功。那么，你如何知道自己是否适合线上

2015-10-13 4226 查看

　　说到教师的专业成长，往往被狭隘地认为把学生教出好高的分数，发表多少论文，获了什么大奖等等的。这些看法不能说不对，但仅仅如此还没能真正把握教师专业发展的内核。教师专业成长的核心其实是心灵成长。所谓心灵成长，是基于内心深处的成长，是由外而内

2015-10-13 2116 查看

　　一、成长的“着力点”——从教学模仿开始　　教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于教师自己的心态和作为。因此，教师要做自己发展的主人，自觉地担负起自身专业发展的责任，善于将一般的、公众的、集体的教育理论知识

2015-10-13 2128 查看

　　(一)：评价课堂。　　好课的标准：　　扎实的课→有意义的课;　　充实的课→有效率的课;　　丰实的课→有生成性的课;　　平实的课→常态下的课;　　真实的课→有待充实的课。　　(二)：让学生学习增值。　　课堂学习的值：　　一是动力值，即学生

2015-10-13 2404 查看

老师，您在从教的过程中是否快乐呢?您是不是在教师的路途上有些迷茫呢?自己究竟应该去往何方，究竟应该如何重新找回自我呢?　　北京师范大学的肖川教授给出了自己的五点建议，做一个有文化底蕴、热爱生活、给自己积极的心理暗示、给他人更多鼓励、用美好的

2015-10-13 4080 查看

　　课堂提问是教师在课堂教学过程中为了调查学情、反馈教学、促进学习、引发思考等而采用的常规教学形式。但是，在具体实施过程中，许多同志(尤其是青年教师)由于对提问缺乏认真研究和设计，出现了一些“带病”的问法。　　大概有以下十种：　　1、闪电式

2015-10-13 2181 查看